Rewalidacja

Zajęcia z terapii widzenia mają na celu naukę wykorzystania wzroku podczas zajęć szkolnych (czytanie i pisanie w czarno druku), w trakcie zabaw w małej i dużej przestrzeni, wykonywania czynności dnia codziennego, bezpiecznego poruszania się. Usprawnianie widzenia to zajęcia indywidualne, polegające na ocenie funkcjonowania wzrokowego ucznia, dobraniu odpowiednich pomocy optycznych i nieoptycznych poprawiających widzenie w bliskich i dalszych odległościach.

Prowadzący:
p. Monika Szyperska
p. Joanna Witczak-Nowotna

Celem terapii widzenia z elementami ortoptyki jest usprawnienie pracy mięśni okoruchowych, usprawnianie widzenia obuocznego, ćwiczenie precyzji ruchów gałek ocznych, odgrywających kluczową rolę podczas pisania i czytania w czarno druku. Zajęcia dostosowane są do indywidualnych potrzeb dzieci. Ćwiczenia wzrokowe połączone są z ćwiczeniami usprawniającymi małą motorykę, dużą motorykę, koordynację wzrokowo – ruchową. W czasie zajęć wykorzystywane są pomoce dydaktyczne dostosowane do wzrokowych, ruchowych i poznawczych możliwości uczniów.

Prowadzący:
p. Marta Pasternak

Zajęcia z orientacji przestrzennej mają na celu kształtowanie umiejętności bezpiecznego, świadomego i samodzielnego funkcjonowania ucznia w przestrzeni szkolnej oraz poza nią. Zajęcia prowadzone są w formie indywidualnej i dostosowane do możliwości oraz potrzeb ucznia. W trakcie zajęć uczniowie uczą się poruszania z białą laską lub bez niej – w zależności od indywidualnych potrzeb, bezpiecznego korzystania z przestrzeni publicznej oraz samodzielnego funkcjonowania w środowisku miejskim.

Podczas zajęć uczniowie zdobywają umiejętności praktyczne, takie jak wykonywanie zakupów, planowanie i pokonywanie tras na terenie Warszawy z wykorzystaniem komunikacji miejskiej, a także stosowanie nowoczesnych aplikacji wspomagających orientację i poruszanie się w przestrzeni. Uczą się również samodzielnego powrotu do domu, co sprzyja zwiększaniu ich samodzielności, pewności siebie oraz poczucia bezpieczeństwa.

Prowadzący:
p. Katarzyna Deryło
p. Justyna Janicka
p. Anna Wajszczuk 

Celem zajęć jest zapoznanie uczniów z ogólnymi zasadami konstrukcji pisma punktowego, alfabetu, znakami interpunkcyjnymi, pisownią liczb i podstawowych notacji matematycznych, fizycznych i chemicznych, umożliwiających pełne uczestniczenie w procesie edukacji szkolnej.

Rozwijany jest zmysł dotyku, umożliwiający odczytywanie rysunków wypukłych, planów i dotykowobarwnych map tyflograficznych. Na zajęciach uczniowie nabywają umiejętności szybkiego czytania i pisania przy wykorzystaniu maszyny brajlowskiej, linijki brajlowskiej, komputera.

Prowadzący:
p. Iwona Pawłowska

Na zajęciach uczniowie nabywają umiejętności sprawnej, bezwzrokowej obsługi komputera, w szczególności pisania na klawiaturze typu QWERTY bez kontroli wzroku. Uczą się skrótów klawiszowych, formatowania tekstu, wstawiania i poruszania się wewnątrz tabel, przemieszczania się po drzewach katalogowych, wyszukiwania potrzebnych informacji w Internecie. W zależności od funkcjonowania wzrokowego uczniowie wdrażani są do korzystania z narzędzi systemowych ułatwiających obsługę komputera i programu odczytu ekranu NVDA. Zajęcia mają przygotować dzieci i młodzież do optymalnego wykorzystywania komputera podczas samodzielnej pracy w szkole i w domu.

Prowadzący:
p. Anna Graczyk
p. Anna Kusztal-Figurska
p. Olga Stankiewicz
p. Agata Tumialis

Zajęcia z rehabilitacji podstawowej mają na celu nauczenie uczniów podstawowych umiejętności niezbędnych do poszerzania zakresu samoobsługi i samodzielności w życiu codziennym. Celem nadrzędnym zajęć jest poprawienie samowystarczalności i ogólnej zaradności życiowej uczestników poprzez naukę, utrwalenie i doskonalenie różnych czynności życia codziennego, np. Posługiwanie się sztućcami, przygotowanie prostych posiłków, obsługa AGD, sprzątanie, dbanie o swój wygląd.

Zakres i tematyka działań dostosowana jest do indywidualnych potrzeb uczniów, którzy reprezentują różny poziom funkcjonowania wzrokowego, sprawności intelektualnej i ruchowej. W czasie zajęć wykorzystywane są metody wzrokowe i bezwzrokowe.

Prowadzący:
p. Aneta Wachowicz

Celem terapii pedagogicznej jest usprawnianie, stymulowanie i korygowanie opóźnionych funkcji percepcyjno-motorycznych niezbędnych w procesie czytania, pisania i liczenia. Specjalistycznymi zajęciami objęci są uczniowie z młodszych klas szkolnych. Na podstawie analizy diagnoz pedagogicznych opracowywane są indywidualne programy nauczania, dostosowane do możliwości i ograniczeń poszczególnych słabowidzących uczniów. Zajęcia prowadzone są indywidualnie lub w parach, w formie gier i zabaw dydaktycznych.

Prowadzący:
p. Anna Baszniak
p. Marta Pasternak
p. Aneta Wachowicz
p. Joanna Witczak-Nowotna

Indywidualne spotkania z pedagogiem mają na celu rozwijanie kluczowych umiejętności prospołecznych, uczenie rozpoznawania emocji, kształtowanie poczucia własnej wartości, budowanie motywacji do zdobywania wiedzy i rozwijania zainteresowań oraz doskonalenie technik uczenia się, zgodnych z predyspozycjami ucznia. Opieką pedagoga szkolnego objęte są głównie dzieci potrzebujące akceptacji, wsparcia i zrozumienia, mające problemy z kontrolą emocji, przestrzegania granic.

Prowadzący:
p. Olga Stankiewicz,
p. Elżbieta Bodziakowska

Zajęcia z psychologiem mają charakter wspierający i koncentrują się wokół stymulacji rozwoju emocjonalnego i społecznego naszych uczniów. W czasie spotkań z psychologiem rozwijane są głównie takie umiejętności jak: dokonywanie analizy własnego postępowania, budowanie realnego obrazu siebie i otaczającej rzeczywistości, radzenie sobie z nieprzyjemnymi emocjami poprzez różnorodne formy treningów, uczenie się konstruktywnych sposobów radzenia sobie z napięciem emocjonalnym, podnoszenie samooceny uczniów.

Prowadzący:
p. Aleksandra Filipczak
p. Agnieszka Rosiak

W zajęciach logopedycznych uczestniczą przede wszystkim uczniowie z zaburzeniami mowy, które powodują zakłócenia w komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Zajęcia przeznaczone są także dla uczniów mających trudności w nabywaniu umiejętności czytania i pisania.

Celem terapii logopedycznej jest kształtowanie prawidłowej mowy poprzez korygowanie zaburzeń w zakresie strony fonetycznej, leksykalnej i gramatycznej, stymulowanie opóźnionego rozwoju mowy oraz doskonalenie wymowy ukształtowanej. Ponadto zajęcia skupiają się na ćwiczeniu praktycznego wykorzystania nawyków poprawnej wymowy, usprawnianiu techniki czytania i pisania.

Właściwe działania terapeutyczne poprzedzone są diagnozą oraz wnikliwą analizą poziomu rozwoju mowy dziecka.

Prowadzący:
p. Ewa Cecka
p. Kamila Sałek-Chamczyk

Trening Umiejętności Społecznych (TUS) to zajęcia grupowe, prowadzone w kilkuosobowej grupie równolatków, mające na celu poprawę funkcjonowania dziecka w grupie rówieśniczej oraz ogólnego funkcjonowania społecznego. Dzieje się to poprzez modelowanie nowych zachowań oraz modyfikację zachowań nieaprobowanych na społecznie akceptowane i pożądane.

Celem TUS jest też rozwijanie u uczniów umiejętności społecznych oraz szeroko rozumianych umiejętności prospołecznych.

Prowadzący:
p. Aleksandra Filipczak
p. Agnieszka Rosiak

Terapia metodą integracji sensorycznej prowadzona jest w formie indywidualnych zabaw i ćwiczeń ruchowych (na huśtawkach różnego typu, piłkach, materacach, drabinkach, równoważniach, trampolinach, deskorolkach, z wykorzystaniem przedmiotów o różnych fakturach i konsystencjach). Ma na celu rozwijanie prawidłowego przetwarzania bodźców płynących z otoczenia poprzez zmysły, co umożliwia nabywanie przez dziecko nowych umiejętności. Proces terapeutyczny poprzedzony jest diagnozą funkcjonowania sensorycznego ucznia, na podstawie której opracowywany jest indywidualny program zajęć.

Prowadzący:
p. Agata Tumialis

Celem gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej jest wyrobienie nawyku prawidłowej postawy ciała, korekcje istniejących wad postawy i zapobieganie ich pogłębianiu, podniesienie ogólnej sprawności i wydolności organizmu dziecka. Zajęcia organizowane są dla dzieci posiadających skierowanie od lekarza ortopedy, mają charakter grupowy lub indywidualny.

Uczestniczący w nich uczniowie wykonują m.in.: ćwiczenia kształtujące, oddechowe, zwiększające zakres ruchu w stawach, rozciągające i wytrzymałościowe. Najczęściej prowadzone są one w formie gier i zabaw ruchowych.

Prowadzący:
p. Konrad Irla
p. Ewa Kowalska

Terapia ręki, poprzez usprawnianie małej i dużej motoryki, wspiera harmonijny rozwój motoryczny dziecka. Oprócz ćwiczeń mających na celu poprawę zdolności manipulacyjnych, takich jak chwytanie, precyzyjne dokonywanie ruchów czy pisanie, terapia ta często obejmuje także elementy rozwijające siłę, koordynację i zręczność. Zajęcia obejmują pracę z różbymi narzędzami, materiałami sensoryczymi oraz techniki odciążania i stymulacji dotykowej, które mają zachęcać do aktywności i jednocześnie rozwjać funkcje motoryczne. Dodatkowo, terapia ręki jest dostosowana do indywidualnych potrzeb każdego dziecka, co pozwala na skuteczną pracę nad specyficznymi trudnościami, takimi jak dysfunkcje motoryczne związne z nieprawidłowym rozwojem układu nerwowego, trudnościami w uczeniu się czy niepełnosprawnościami. 

Prowadzący:
p. Anna Graczyk 

Prowadzący:
p. Anna Grabowska